Размер:
A A A
Цвет: C C C
Изображения Вкл. Выкл.
Обычная версия сайта

Гражданское общество и модернизация образования

Гражданское общество и модернизация образования

24 июля 2018 г. в Махачкалинском центре повышения квалификации состоялось заседание «круглого стола» по теме: «Роль институтов гражданского общества в модернизации образования».


Уже стало традицией, когда на свои заседания Махачкалинский центр повышения квалификации приглашает руководителей некоммерческого сектора. Вот и на этот раз добрая половина участников обсуждения были представители институтов гражданского общества. В своем вступительном слове Председатель Совета Махачкалинского центра повышения квалификации, доктор экономических наук, профессор Магомед Абакаров отметил, что модернизация образования, престиж профессии, роль учителя в воспитании гражданственности и патриотизма у современной молодежи сегодня важны как никогда. По его мнению, за термином «модернизация», в отличие от терминов «реформы», «совершенствование » и прочих синонимов, стоит не просто преобразование, переустройство, а – привнесение всего самого нового и прогрессивного для достижения высокого качества образования, которое должно соответствовать запросам современной жизни страны и обеспечить её конкурентоспособность на международном уровне. Он напомнил, что недавно утверждена структура российского правительства, появились два министерства – просвещения и высшей школы и науки. На взгляд М.Абакарова, в этом есть свой резон. Логика разделения такого монстра как министерство образования и науки в том, чтобы достичь эффективности в системе общего и высшего образования и результативности научных изысканий.. Именно производство знаний и высоких технологий служит сегодня основным источником роста экономики в наиболее передовых государствах, для которых характерны информационное общество или общество знаний. Процесс развития такой экономики направлен на повышение качества человеческого капитала, внедрение инноваций и производство высококачественных услуг. Мы стали часто употреблять и такое словосочетание как «инновационное образование», то есть, это все новое, что внедряется в образование для повышения его эфективности. К примеру, широко внедряется дистанционное образование. Логика противников этого метода заключается в таком тезисе: «Мы не видим того, кто на той стороне выполняет задачи…». Но если мы будем давать знания тем, кто не может поехать в Махачкалу или в Москву для получения знаний, то мы просто обделяем их. За этими инновациями будущее. Таким образом, облегчается процесс получения знаний. Это, если хотите, элемент гражданского общества. Инновационные учреждения, на его взгляд, могли бы более эффективно выполнять образовательные функции, которые раньше были прерогативой только государственных учреждений. Таким структурам не нужен громоздкий бюрократический аппарат. Образовательное учреждение не только должно дать определенные знания и навыки молодому человеку, но и призвано формировать «человеческий потенциал», являясь по сути дела духовным и социальным институтом. По мнению М.Абакарова, именно поэтому к сегодняшнему разговору привлечены общественные деятели, непосредственно связанные со сферой образования. К таковым относится Анжела Байрамбекова, руководитель Республиканского центра образования, председатель Ассоциации педагогов РД. На ее взгляд, роль учителя сегодня снижена, эта профессия катастрофически теряет свою престижность. Учителям нет времени для самосовершенствования, потому что надо искать иные источники для материального обеспечения своих семей. В Дагестане нехватка сельских учителей, выпускники вузов не видят перспективы. А ведь образовательная сфера относится к социальному институту гражданского общества, поэтому конкурентность, инициативность, самоуправление, выбор, ответственность – все это в комплексе должно способствовать укреплению наших позиций на мировом образовательном пространстве. Консультант Управления развития общего образования Министерства образования и науки РД Гулизар Идрисова призвала не забывать и о «гуманистическом характере образования». Это, прежде всего, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Г.Идрисова говорила о важности тесного союза учителей, детей и их родителей в качестве условия успешной деятельности любого образовательного учреждения, его процветания. Она привела красноречивые примеры мероприятий, инициированных профильным министерством совместно с общественными организациями, целью которых является претворение в жизнь этих важных составляющих образовательного процесса. Именно в школе происходят первые шаги на пути социализации личности, его гражданского поведения. Об этом говорил Председатель Союза музыкантов РД, народный артист Дагестана, заслуженный деятель искусств РФ, профессор ДГПУ Хан Баширов. Эту тему продолжил Председатель Фонда патриотического воспитания молодежи имени генерал-полковника Магомеда Танкаева Гасангусейн Абдулжелилов. Он отметил, что роль учителя заключается в том, чтобы сделать своих учеников свободными людьми, приучить их действовать везде, где возможно, рассматривая вещи с точки зрения добра, предвидеть последствия тех или иных событий, активно влиять на них, понимая, что за любыми нравственными, религиозными, политическими, социальными фразами, заявлениями, обещаниями стоят интересы тех или иных сообществ и политических сил. Важным подспорьем такой социализации служит изучение курса отечественной истории, где примеров для обсуждения достаточно. Таким образом, перед учителем стоит главный вопрос: «Как воспитать свободного человека, в то же время социально адаптированного? Зав. кафедрой истории Дагестана ДГУ, д.и.н., профессор Абдулкадыр Омаров подчеркнул, что можно только приветствовать нетрадиционные формы занятий, которые способствуют выработке у учащихся умений анализировать и сравнивать исторические сведения и их толкования, формулировать собственные суждения и аргументировать их. Педагогическая общественность, на его взгляд, должна способствовать противодействию межконфессиональной конфликтности, формировать общественное мнение в поддержку традиционных духовно-нравственных ценностей, национальных традиций и джамаатской культуры. Социокультурные особенности региона создают специфическую среду, влияющую на формирование ценностных установок и ориентаций молодых людей. Поэтому важно воспитывать в сознании молодёжи неприятие экстремистских и террористических идей, противопоставления одних народов России другим. Выступившие учитель Республиканского лицея-интерната «Центр одаренных детей» Разитта Гаджиханова, директор Мамедкалинской художественной школы Дербентского района Гамзат Гусейнов, Представитель ДОО «Содружество женщин» Альбина Омарова, руководитель АНО «Центр исламских исследований Северного Кавказа» Руслан Гереев, директор Института экономики и политики Зирар Дибиров, директор Выставочного зала Союза художников РД, заслуженный художник РД Амирхан Магомедов, председатель Молодежного парламента при Народном собрании РД. Сергей Никитин, ученый секретарь Института проблем геотермии ДНЦ РАН, к.ф-м.н. Саид Ниналалов, руководитель Детской филармонии при Администрации г. Махачкалы, профессор музыкального факультета ДГПУ, заслуж. деятель искусств РД Юрий Ханжов, руководитель Даготделения партии «Яблоко», доцент ЮФУ Альберт Эседов, журналист и публицист Тамерлан Магомедов говорили о причинах и факторах, препятствующих формированию гражданского общества в Дагестане, необходимости расширения контактов органов власти и некоммерческого сектора, в том числе сфере образования. Отмечались также роль эстетического и художественного образования, необходимость взаимодействия школьников, педагогов, муниципальных служащих, активистов НКО в достижении целей гражданского образования – формирования правовой и политической культуры, становления общественно-активной, социально-компетентной, наделенной гражданским самосознанием личности, умеющей представлять и защищать свои права и интересы, уважая интересы и права других людей. В резолюции участников «круглого стола», в частности, обращено внимание Министерства образования и науки РД, общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования актуализировать роль правового компонента в содержании гуманитарных (история, литература, филология) и др. (география, биология, ОБЖ) предметов. Руководителям учебных заведений, Общественной палате РД, Уполномоченному по защите семьи, материнства и прав ребенка в РД, другим заинтересованным организациям акцентировать в основной школе внимание на обучении и воспитании у учащихся уважительного отношения к закону, развитие навыков толерантного поведения на основе уважения конституционных прав и свобод других людей. Важным моментом становится участие в социально значимых акциях; Обращено внимание руководителей учебных заведений, учреждений дополнительного образования на особую роль работы старшеклассников с текстом: правовыми источниками, материалами СМИ, научно-популярной и учебной литературой. В процессе этой деятельности учащиеся приобретают навыки критического анализа различных текстов, самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации.
Яндекс.Метрика